作者在学校文学活动实验的基础上，综合考虑体裁、题材、作家、传统经典与现代作品、国家及地区代表性等综合因素，既涵盖了教材中要求必读及推荐阅读的书目，也关注了教育及文学观念的先进性及儿童的自主选择取向，力求构成比例上的多样、均衡、合理。各单元包括“作者介绍”“内容简介”“艺术鉴赏”“阅读理解”“综合活动”“拓展阅读”等版块

作者精心挑选《杜甫传》《傅雷家书》《古文观止》《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》《平凡的世界》《青春之歌》《苏东坡传》《苏菲的世界》《汪曾祺散文精选》10部古今中外名著，进行系统、完整、专业的讲解，指导学生的文学实践活动。选择名著时，考虑体裁、题材、作家、传统经典与现代作品、国家及地区代表性等综合因素，既涵盖了教材中要求

作者精心挑选10部古今中外名著，进行系统、完整、专业的讲解，帮助读者了解作品创作背景，鉴赏作品的文学艺术特色，提高学生的艺术鉴赏水平。指导教师可以运用相关内容指导儿童的阅读，连接课外与课堂，组织有丰富形式和综合效能的阅读活动。本册收入的名著作品有《给孩子讲量子力学》《红星照耀中国》《寂静的春天》《昆虫记》《桥梁史话》《

全书共收入古今中外名著作品10部，分别从作者、内容、艺术特色等角度，对作品进行系统、完整、专业的讲解，帮助学生理解作品，提高鉴赏水平。在选择书目时，作者充分考虑了作品的体裁、题材、作家、传统经典与现代作品、国家及地区代表性等综合因素，力求构成比例上的多样、均衡、合理。本册收入的名著作品有《白洋淀纪事》《边城》《革命烈士

作者在综合考虑体裁、题材、作家、传统经典与现代作品、国家及地区代表性等因素的基础上，精心挑选10本古今中外名著，从多个角度对名著进行介绍，帮助学生了解作品创作背景，把握作品的内容及形式，鉴赏作品的文学艺术特色，提高学生的阅读鉴赏能力，指导教师在校园内组织内容丰富形式多样的名著阅读活动。本册收入的名著作品有《朝花夕拾》《

本书基于“聚焦建设社会主义文化强国”的宏大背景，剖析了地方高校如何有效融入并引领地方文化的传承与创新。本书不仅详细阐述了地方文化传承与创新的重要性及意义，更创新性地提出高校发挥自身优势，全面推动地方文化传承与创新的路径；并结合高校在地方文化传承与创新中的成功案例，对高校在此过程中面临的问题提出了切实可行的应对策略，为高

本书以“加入集团化办学后，薄弱学校发生的变化”为切入点，以五所薄弱学校为样本，以鲍曼和迪尔的组织重构理论、迪马吉欧与鲍威尔的组织同构理论为主要理论工具，分析加入集团化办学后薄弱学校发生的变化和实现改进的机制；梳理出薄弱学校改进中要重点关注的问题和影响薄弱学校改进的要素；提出薄弱学校改进的建议；为同行推进薄弱学校改进提供

大学生思想政治教育接受是一个由接受主体（大学生）、接受客体（以思想政治理论课为主要内容）、传导者（思政工作者）、接受中介和接受环境诸多要素相互联结、相互作用所构成的复杂、开放、动态发展的系统。影响大学生思想政治政治教育接受效果的客观因素有经济、社会、文化等方面，主观因素则主要是大学生的实际需要、接受图式、思维方式、政治

本研究从基层层面、微观和农民主体的视角入手，综合运用社会学、文化学、心理学等跨学科理论，借助大量革命历史档案尤其是地方原始档案资料，力求还原和再现华东解放区支前民工组织动员的复杂过程，解析中国共产党如何体察入微、准确把握农民差异化利益诉求和思想动态并施以灵活的动员策略，以求揭示农民组织动员表象下面隐含的深层矛盾和问题。

《北京八中“教育家精神”学习践行文集》是北京八中“教育家精神”学习践行系列活动的重要成果。北京八中的师生家长紧密围绕习近平总书记倡导的“中国特有的教育家精神”，以满腔的热情和深厚的学养，用生动鲜活或深沉凝练的文字，从“心有大我、至诚报国”，“言为士则、行为世范”，“启智润心、因材施教”，“勤学笃行、求是创新”，“乐教爱