本书从不同视角选取了多个案例，展现了学校落实新课程理念、新课程标准，“五育并举?融合育人”的课程实践成果，实现了为孩子们的童年留下美好记忆的共同愿景。

本书由研究问题、理论基础和研究方法、研究调查和关系模型建构、勤工助学对学生发展各个指标方面影响分析、结论、政策讨论及建议五个部分共十二章及其参考文献和附录组成。

本书分为八章：第一章对智媒时代背景进行分析，内容包括智媒时代的起源与特点、智媒时代电视节目主持行业的发展机遇、智媒时代电视节目主持人的发展、智媒时代的技术变革及其影响、智媒时代的观众行为变化；第二章对电视节目主持人与电视节目主持课程进行整体概述；第三章对构建教学模式的理论基础进行探讨；第四章对智媒时代电视节目主持教学面

本书分为七章，包括：第一章大学师生数字素养提升的技术逻辑；第二章大学师生数字素养提升的理论建构；第三章大学师生数字素养的结构及模型；第四章大学师生数字素养的影响主体；第五章创设大学师生数字素养提升的外部环境；第六章激发大学师生数字素养提升的内部动力；第七章总结。

本书分为调研总报告和专题调研报告两部分。具体内容包括：关于乡村文化振兴的实践与思考；县域乡村文化振兴的寿光实践；关于乡村“一老一小”问题的调研报告；关于乡风文明建设的调研报告；关于公共文化服务体系建设的调研报告等。

本书主要内容包括：融媒体概述；融媒体的矩阵传播与运营体系；融媒体在新闻业中的应用与发展；融媒体在视听节目中的应用与发展；融媒体在机关事业单位宣传中的应用与发展。

本书共分八章，包括高校体育教学体系的创新构建、高校体育教学方法的创新发展、现代化技术手段在高校体育创新教学中的应用、高校体育教学过程评价的改革与创新、高校课外体育教育管理探索等，旨在为高校体育教学与方法创新提供相应的理论模式和实践参考，做出一定的贡献。

本书介绍了黄河流域的宏观背景，从理论出发，帮助读者构建基本概念框架，聚焦于区域内非遗资源现状，展示了黄河流域非遗资源的丰富性与特色，剖析黄河流域九省(自治区)传统工艺创新转化的典型案例，最后总结传承创新的局限，探讨相应策略与措施，并展望未来趋势。

本书从学生工作角度出发，通过拆解图书选题策划、目录设计、内容架构、出版流程等实务操作，将学生工作中的案例、网文、问题、故事、信件、课程、活动等载体转化为书稿，引导辅导员建立“问题意识－实践转化－文字积累－可视成果”的成长闭环，将事务性工作转化为可视化成果的书籍。

本书第一编聚焦落实“五育融合”育人，涵盖幼儿园、小学、中职不同阶段课程构建与实施案例；第二编探索“五育融合”教学路径，涉及体育、语文、英语等多学科教学实践；第三编关注跨学科学习，通过小学科学、数学等学科及博物馆教育的案例，阐述跨学科主题学习路径与策略；第四编探讨项目化学习推进育人方式变革，以幼儿园、小学课程为例，展示不